高中心理健康《面对嘲笑》说课稿

http://jilin.hteacher.net 2023-12-08 11:20 吉林教师招聘 [您的教师考试网]

基于以上的分析，我设计了如下的教学过程：

1.暖身阶段

本环节我将采用游戏导入法。我会先给学生讲清楚游戏规则：游戏共三个指令，(1)左膀右臂，被点名的同学答“到”，同时其同一排的所有同学必须立刻站起来，反应最慢的那位同学接受一个小小的惩罚：请大家大声说出他的名字;(2)前呼后拥，与左膀右臂同理，被点到名的同学同一列要迅速起立，最慢地接受惩罚;(3)左膀右臂，前呼后拥。综合前两个指令，点一个同学的名字，其同排和同列的学生都要迅速起立，最慢者接受惩罚。规则讲清楚之后，我会随机点同学的名字，学生积极参与互动，反应最慢的同学接受惩罚。

活动结束后，我会请接受惩罚的学生分享自己的感受。当被别人喊出名字时，心里一定有种不舒服感，仿佛在被大家集体嘲笑，很不自在。

通过这样的设置，学生能够初次体验到被嘲笑的感觉，为接下来的主题活动做好情绪铺垫。

2.主题活动阶段

在主题活动阶段，我设计了3个主题活动，第一个活动是“课堂小调查”，第二个活动是“你说我说”，第三个活动是“情景练习”。

第一个主题活动—“课堂小调查”。经过热身活动的游戏，同学们已经初步体验到被嘲笑的滋味，我会调查班里有没有没体验过被嘲笑的滋味的学生，根据学生的举手示意，我会进行总结，并提出第二个问题，以下哪类嘲笑在我们周围最常发生：A.生理方面;B.行为习惯;C.能力;D.成长背景;E.一时失误、出差错;F.其他。学生可进行多选，接着我会讲述自己小学时因相貌被别人嘲笑的亲身经历和一个初中男生因被人嘲笑而自杀的惨痛案例，引发学生共鸣，请学生分享自己人生中难忘的被嘲笑经历。

通过这个活动，学生能认识到被嘲笑是每个人都会遇到的生活情景，要正视它，接受它，克服它。

第二个主题活动—“你说我说”。在这个环节，学生以六人为一组讨论一个问题：当你面对嘲笑时，怎么应对?我会记录下学生列举出的应对方式，然后依次来讨论结果。并请大家讨论哪一种方式会让自己的心理更快更好地获得平衡。之后，我会给学生讲述马云被嘲笑时的反应，并引出应对嘲笑的方法——“自我嘲笑”。用幽默的方式进行自我嘲笑，实际上是自我解嘲，是最厉害的反攻武器。

通过这个活动，学生认识到应对嘲笑的方法就是以幽默的方式化解，进行自我嘲笑，这为下一个活动的展开奠定了坚实的基础。

第三个活动—“情景练习”。经过前两个活动的铺垫，在这一环节，我会请学生假设自己有一双小眼睛，用三分钟的时间想出一句自我解嘲的话写下来，并留下姓名，最后将评选出最智慧的三句话。我会先给学生做一个示范，启发学生充分发挥自己的发散思维、创造想象的能力，调动学生参与课堂活动的积极性。

通过这个活动，学生能进一步学会运用自我解嘲，并有意识地学习他人的好的自嘲方式，主动学习。

3.结束阶段

在这个环节我将引导学生发表自己的感悟，并进行交流和总结。紧接着，我会对这节课进行总结：面对别人对我们的嘲笑，我们可以把它们简单分为改变得了的和改变不了的。对于改变不了的，我们且用自我解嘲来自我平衡，来解燃眉之急;但是对于能改变的，那么还需要大家在自嘲之余再向前一步走，也就是我们经常说的“改变自己”。

六、说板书设计

最后，我来说一下我的板书设计，我将采用提纲式板书设计，这样设计板书结构清晰，重点突出。学生能够从板书中学习本节课的重点内容，达到最佳的学习效果!

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