小学科学：《加速溶解》说课稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 17:08 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

 尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学科学的1号考生。今天我给大家带来的说课题目是《加速溶解》，下面开始我的说课。

一、说教材

《加快溶解》是“水”单元第6课的内容。本课在聚焦部分提出问题“我们有什么办法可以加快物质在水中的溶解呢?”，直接表明了本节课的探究主题。探究部分设计安排了两个活动，第一个是探索温度与溶解快慢的关系，第二个是探索搅拌与溶解快慢的关系。在本课中，学生在教师的引导下进行对比实验，虽然没有提到“控制变量法”这一实验方法，但是在实验设计的过程中，渗透了这一方法，为学生树立科学思维打下基础。整个教学活动中，充分让学生经历提出问题→猜测假设→验证实验→获得结论"的科学探究过程，进一步培养学生的科学素养。

基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课标的要求，同时结合教材编写的特点，我确定本节课的教学目标如下：

1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快方糖在水中的溶解速度。

2.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同方糖的速度。能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。

3.学会使用对比的方法观察实验现象。

4.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。

结合上述教学的确定，本节课的重难点设置如下：

1.教学重点：通过对比实验，学生能够理解加快溶解的方法。

2.教学难点：感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与非变量的控制问题。

二、说学情

通过本单元前几节课的学习，学生知道生活中有很多物质放在水中能够溶解。对于加快溶解的方法已经建立了初步认识，比如知道通过搅拌的方式能够加快溶解，但是学生对于水的温度是否能够影响方糖的溶解速度还不清楚。三年级学生具有一定的观察能力，对周围的一切充满好奇心与探究欲望，能够初步地进行合作与交流，但是缺乏设计实验、分析数据的能力。同时学生在进行实验的过程中会片面地追求实验结果，教师可以在实验的过程中引导学生对实验过程进行观察，使结果更具有说服力。

三、说教法

教学有法，但无定法，贵在得法。根据三年级学生的理解能力和思维特征，我主要采取示例法、观察法、实验法等来展开教学。

四、说学法

在教学中应用“以学生为主体，教师为主导”的探究型教学思想，可让学生通过亲自动手设计完成探究实验，充分发挥学生的主动性。

五、说教学过程

作为教师，要加设课堂与生活的桥梁，让学生亲身体验。经历自主探索合作交流归纳总结的过程。根据这一理念，我设计如下教学环节。

(一)导入

上课伊始，我会给学生出示关于水的谜语的课件，比如什么东西越洗液脏，让学生在游戏中进入课堂。接着我将倒一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，让学生帮我试一试水甜吗?

学生根据自身体验，回答不甜。紧接着我会立即发问：水中放入了糖，怎么会不甜呢?学生通过观察发现是因为糖还没有溶解。最后我通过“有什么办法能较快地喝到糖水?”这个问题引入《加快溶解》。这样的导入不仅可以吸引学生的注意力，而且还可以激发他们的求知欲。

(二)新授

1.探究温度与溶解快慢的关系

首先我会出示相关课件来提问学生：如何验证这些猜想是正确的呢?此时学生的动手欲得到了激发，我将立即出示有关实验要求和实验步骤，让学生集体出声读一遍，然后给他们发实验器材，并且进行实验提示：(1)严格按照实验方案进行实验。(2)注意观察实验现象，完成记录表。(3)注意实验安全。在学生进行实验时，我会巡视指导。最后小组汇报结论：实验在热水里溶解比冷水里溶解的快(也就是跟温度有关)。

2.探究搅拌与溶解快慢的关系

在讲解这部分内容时，我会引导学生：我们已经实验证明了温度与溶解快慢的关系，怎样证明搅拌与溶解快慢的关系呢?随后给学生出示课件，让他们知道实验的操作步骤是如何的，并强调要按实验步骤进行实验。最后发放实验器材、记录单二，让小组讨论填写。学生通过实验，将以小组为代表汇报，得出结论：搅拌能加快食盐在水中的溶解。

(三)巩固

在巩固环节，我会奖励给每个人一颗糖，并且提问学生：想一想，怎样吃糖可以让它溶解的更快呢?学生通过实践讨论最终得出：咬碎，也就是减小物质的颗粒大小。最后让同学们想一想，在生活中，哪些地方运用了我们今天所学的知识?学生各抒己见，回答：洗衣服、炒菜放盐、冲牛奶、吃药等。通过理论联系实际，帮助学生进一步深化对科学知识的认识。

(四)小结

在课堂小结部分我会让学生自己总结今天所学的内容，学生通过回想得出：影响物质溶解快慢的因素有：温度、搅拌、颗粒大小。

(五)作业

课下我会布置一个开放性作业，请学生在生活中继续寻找加快溶解的方法，实现课堂内外的综合。

六、说板书设计

为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，最后我对板书设计进行简要说明。本节课我主要采用提纲式的板书，不但布局合理，而且内容简练，能够突出本节的教学重点，帮助学生理解和记忆。

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责任编辑：云云