http://chongqing.hteacher.net 2023-03-20 13:20 重庆教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.理解重力势能和弹性势能的概念;知道决定势能大小的相关因素。
2.在实验探究的过程中，通过对现象的观察与思考，知道重力势能的影响因素，提升分析与概括的能力。
3.体会物理知识在生活中的运用，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点
【重点】理解势能的概念，知道决定势能大小的因素。
【难点】用控制变量法研究决定重力势能大小的因素。
三、教学过程
(一)复习导入
教师带领学生回顾动能的相关知识点：1.动能的概念是什么?2.决定动能大小的因素有哪些?3.解释新闻现象——为什么小鸟能撞坏巨大的飞机?
教师引导：运动的物体拥有动能，生活中也有好多物体并无运动，但是它们也拥有能，即势能。本节课我们一起探究它的基本内涵和影响因素。导入新课。
(二)新课讲授
1.重力势能的定义
教师引导：PPT呈现打桩机工作的视频，请学生分析：1.打桩机重锤假如静止地压在木桩上是否能做功;2.重锤在什么情况下能做功。
学生思考，教师归纳：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。
教师提问，学生回答。请学生列举生活中存在重力势能的实例。如水力发电站发电需要把水位抬高;举高的铅球，落地时能将地面砸个坑等。
2.决定重力势能大小的因素
教师提问：重力势能的大小与哪些因素有关?
学生猜想假设：因为从二楼掉落物体的质量越大，破坏力越强;同样的花盆，从高楼掉落比低处掉落，破坏性更强。猜测物体质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。
设计实验：利用器材：钢球，同尺寸塑料球，软橡皮泥，长尺等。采用控制变量法思想，设计两组实验：①重力势能与质量的关系;②重力势能与高度的关系。
小组合作，实验探究：请学生以小组为单位，组内合作分工，进行实验，在实验单上记录数据，得出结论。
注意：1.重力势能具有相对性，相对于某个参照面而言，一般情况下是以地面为参照面。2.提醒注意安全。
学生交流，代表分享实验结果。
师生得出结论：物体质量越大、位置越高，它具有的重力势能就越大。
3.弹性势能
教师演示：把一个钢球放在弹簧上的小木板上，使劲将弹簧压缩，使其发生弹性形变。此时，弹簧静止没有动能。弹簧没有被举高，也没有重力势能。(提问：弹簧能不可以做功?能!)接着松开手，钢球被弹簧弹起来。
教师点拨：发生弹性形变的物体拥有的能叫弹性势能。
自主学习：请学生阅读教材中相关内容，思考如下问题：1.举例说明生活中还有哪些物体具有弹性势能可以做功;2.思考如何可以让钢球弹得更远;3.决定弹性势能大小的因素有哪些?
学生回答，师生总结：物体弹性势能的大小与物体弹性形变的大小有关。在弹性限度内，物体的弹性形变越大，物体的弹性势能越大。
(三)巩固提高
思考讨论：人从高处跳下蹦床，再被弹起的过程中，有哪些能量形式，它们是如何转化的?
(四)小结作业
1.小结：学生总结本节课的收获。
2.作业：
必做作业：课后练习第2、3、4题。
选做作业：在生活中就地取材，设计小实验，探究一下弹性势能的影响因素有哪些。
四、板书设计
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责任编辑：云云
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