初中地理《世界的气候》说课稿

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 11:30 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

《世界的气候》说课稿

各位评委老师好，我是X号考生。

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《世界的气候》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

《世界的气候》是人教版七年级上册第三章第四节的内容，前三节有关天气、气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前三节知识的归纳。本节分为气候的地区差异、影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响三部分，其中前两个部分的内容是本节的重点。

二、说学情

七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想象能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定的基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，因此对教材内容的理解和接受不是很困难。

由于学生在前面学习过气温和降水等知识，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前三节已经学过的知识，进行归纳、综合、比较，从而理解气候的有关知识。

三、说教学目标

根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

【知识与技能】

1.能够区别“天气”与“气候”的概念和特点。

2.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

3.能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

4.能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。

【过程与方法】

通过阅读地图，提高学生读图素养和读图能力;通过对地理问题的探究，提升地理探究能力。

【情感态度与价值观】

养成对地理问题探究的习惯;学会理论联系实际，用地理知识解决生活中的地理问题，学以致用。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定的教学重难点为：

【重点】

世界气候的分布和影响气候的因素。

【难点】

世界气候的分布和影响气候的因素。

五、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教学方法有：地图法、探究法、比较法、游戏竞赛法等。

六、说教学过程

课标强调，教师应发扬教学民主，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。据此本节课我分以下环节组织教学。

环节一：导入新课

采用图片导入的方式导入新课。展示不同地区的景观图：秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区，让学生说说你对这四个地区的直观感受。

【设计意图】采用图片的方式导入新课，形象直观，能够让学生直观感受到世界气候多种多样，地区差异大，为新课教学奠定基础。

环节二：新课讲授

(一)气候的地区差异

1.天气与气候

(1)识别二者特点

我会用PPT展示不同天气和气候的图片，请学生用自己的话描述。通过学生对天气与气候的描述和认识，考查学生对天气与气候的理解，让学生明确天气的定义及形容天气的词语，识别描述天气与气候所包含要素的差别。

【设计意图】从感性材料入手，联系生活实际，进行天气和气候的对比学习，让学生在活动中体会、认识天气与气候的内涵，降低学生学习难度。

(2)学以致用

采用游戏竞赛的方式进行教学。我会向学生展示如下谚语古诗：①清晨雨涟涟，晴朗在午前;②东边日出西边雨，道是无晴却有晴;③三伏天孩儿面，说变就变;④一山有四季，十里不同天。学生抢答，区分哪些是“天气”，哪些是“气候”。

【设计意图】利用民间谚语和学生学过的古诗，采用分组游戏的形式对重点和难点进行突破，这样可以激发学生的求知欲，培养学生的探究精神，提高学生的兴趣，培养学生的发散思维。

2.世界气候分布

(1)呈现图片：世界气候类型分布图。

(2)学生活动：①在上图中描出赤道、南北回归线、30°和60°纬线、南北极圈。

②连线：

【设计意图】通过读图连线，可以调动学生学习的积极性，同时教师可以了解学生读图的能力及其存在的问题，把握教学进程。

③找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，填在下表。

【设计意图】通过填写表格，让学生既明确各地气候类型的分布规律，又化解了难点。

(二)影响气候的主要因素

1.复习

由于学生在前两节已经学过了影响气温和降水的因素，因此教师采用复习提问的方式，让学生回忆气温和降水的影响因素，为本节课学习影响气候的主要因素奠定基础。

2.探究影响因素

(1)探究因素

把学生分成三个小组，分别探究气候的影响因素。

①第一小组：展示赤道地区和南极地区的气温和降水量的月份分配图，说明导致两地气候差异的主要原因。

②第二小组：观察亚欧大陆温带地区的沿海与内陆地区的气候类型，说明造成二者差异的主要因素。

③第三小组：山地迎风坡降水多还是背风坡降水多?

学生讨论，展示成果，教师总结影响气候的因素。

(2)学以致用

学生根据已学的知识指出影响下列各地气候的主要因素。

①青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。

②海南岛终年如夏，降水较多;黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。

③新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。

【设计意图】让学生用已学过的地理知识解释生活中的地理现象，一方面能够加深对知识的理解，另一方面能够体现学习对生活有用的地理的课程理念，学以致用。

(三)气候对人类活动的影响

1.学生畅谈，举例说明气候对人类的影响。

2.教师总结气候对人类的生产和生活产生影响，尤其是气候异常会给生产生活带来灾害。

【设计意图】该部分内容相对简单，跟学生实际生活联系非常紧密，因此让学生结合自己已有生活经验和课前的调查，进行交流和分享。一方面能够提高学生的语言表达能力和搜集信息的能力，另一方面也能够让学生体会地理与生活紧密联系。

环节三：作业

搜集全球变暖的相关资料，说明全球变暖的原因，全球变暖对人类生产生活的影响，人们应该如何应对全球变暖。

设计意图：以全球变暖作为切入点，让学生利用网络资源进行搜索资料，一方面能够提升学生搜集地理信息的能力，另一方面让学生学会用全球视角看待地理问题，提升地理意识素养。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较系统地体现本课教学的重难点，这就是我的板书设计。

世界气候类型

一、气候的地区差异

1.天气与气候

2.世界气候的分布

二、影响气候的主要因素

1.纬度

2.海陆位置

3.地形

三、气候对人类活动的影响

我的说课到此结束，谢谢各位老师!

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责任编辑：马嘉悦