小学美术《参观券的设计》说课案例

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 10:56 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

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一、教材分析

从学生的学习活动方式划分，本课属于设计•应用学习领域，主要内容是了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。并且了解物以致用的设计思路，发展创新意识和创造能力，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的审美能力和想象创作能力，对美术有着自己独特的感受和表达倾向。此外部分学生受认知层面的局限，能够独立表现的形象较少，会出现表现内容单一、画面雷同的作业效果。因此教师可以为学生提供一些资料包，采取剪贴、绘画等多种形式，为学生搭建脚手架，有效提高课堂效率。教师可采用对比、分析等直观手段帮助学生学习，从而感受参观券的设计美感。

三、教学目标

结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

知识与技能：了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。

过程与方法：在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观券的设计。

情感态度和价值观：了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，养成发现美创造美的意识。

四、教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。

难点则是：图案、字体和颜色要与主题协调统一。

五、教学方法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识;通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。

六、教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔等。

七、教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：创设情景，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将展示破碎的参观券图片，引导学生观察拼贴完整，并了解手中拼贴的图片为参观券，作为入园凭证使用。同时创设学校举行文化祭的情境，激发学生兴趣，引出今天的课题《参观券的设计》。

环节二：互相分享，直观感知

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以首先，我将采用交流合作讨论法和展示法相结合的形式，引导学生思考去哪些地方会用到参观券?展示自己搜集的参观券。学生互相欣赏搜集的参观券，在学生对参观券有一个初步的感知时我将继续追问：参观券由哪几个部分组成?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受参观券是由主券、副券、存根组成的，从而激发他们深入了解参观券的兴趣。

环节三：赏析作品，形式分析

1.而后，我会引导学生观察世纪国宝展参观券的主券图片，引导学生思考：主券是由哪几部分组成?

学生回答，通过对主券图片的分析，了解主券是由主标题、背景、副标题、主体图片、标志和相关信息组成。

2.为了更深入的了解主券图片，我将采用小组讨论的形式，引导学生探究，参观券上的图案、色彩、文字与主题有怎样的关系?学生交流探讨总结出：参观券的色彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。在了解了参观券的组成以及设计核心之后，继续追问：参观券的文字、图片和色彩是如何为主题服务的?学生交流回答，教师综合讲述。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去认知参观券，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对设计作品的感受能力与想象能力，激发他们学习的兴趣。

环节四：交流探讨，讲解要求

美术课程同样具有实践性，所以最后，我会演示展示一组以熊猫馆为主要票面形象设计的参观券，引导学生赏析，通过直观的方式引导学生掌握设计美观的票面要点：①主体图案造型要充满主券，引人注意;②参观券名称色彩醒目;③券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字;为学生独立创作解决技法上的难点。

环节五：实践展评，小结作业

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习自定主题，进行参观券设计，设计完成后结合自己设计的作品，组内交流参观券的特点与设计意图。学生实践创作，教师巡视指导。在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从设计的特点与意图等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识参观券的组成、券面诸要素、设计要点进行归纳和梳理，并把自己当作参观者，按照自己心理需要去设计参观券。让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。

最后，结合学生从探究中获得的情感体验和程度，我给学生展示年票、季票、月票等形式系列的参观券，并引导学生课后继续总结、创新，注意留心身边的美。同时引导学生根据自己的需要去设计，愿设计出的每一个参观券都能成为人们舍不得丢掉的小小艺术品，而不仅仅作为人们通行的一件工具。

八、板书设计

参观券的设计

参观券的组成——主券、副券、存根

券面诸要素——文字、色彩、图案

设计要点——构图丰满、色彩醒目、券面协调

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