《走进具象艺术》说课稿

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 14:29 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

教材是课程的基础和依托，认真解读和分析教材是上好一堂课的必要前提。因此，我将对教材做如下分析。《走进具象艺术》选自人教版高中美术鉴赏第3课，本课属于鉴赏课程，其主要内容是：了解具象艺术的艺术语言及具象艺术的表现方式，通过对具象艺术作品的分析，学会鉴赏艺术作品的方法，感受具象艺术的艺术特点。在此过程，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。

二、说学情

学生是学习的主体，学生的认知结构和认知水平是教师进行授课的依据和出发点。高中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们的思维已经从具象思维转向了抽象思维的发展，他们对知识有了自己的认知和理解，能够对知识做出具体的分析。所以对于专业化知识的学习已经达到了比较成熟的阶段，在此学习的过程中注重引导学生以自主、探究式的方式进行学习。

三、说教学目标

通过对教材的分析和学情的把握，我确立了本节课的教学目标：

知识与技能：初步了解和认识具象艺术的概念，学会辨析具象艺术的方法。

过程与方法：通过对具象艺术作品的分析，学会鉴赏艺术作品的方法，感受具象艺术的艺术特点。

情感、态度和价值观：理解具象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。

四、说教学重难点

根据学生现有的知识储备以及知识点的难易程度，我确定了本节课的重难点：

重点：具象艺术的艺术特点。

难点：感受具象艺术中艺术的形象以及艺术家创作的时代背景。

五、说教法、学法

德国教育学家第斯多惠说：差的教师只会奉献真理，好的教师则教给学生如何发现真理，教师的教是为了不教。因此我将采用讲授法、小组讨论法和欣赏法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

巧妇难为无米之炊，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了以下的准备：多媒体课件、世界名画等教学用具。

七、说教学过程

环节一：激趣导入

教师讲述古希腊两位艺术家比赛谁画的更写实的故事，并总结：在历史的长河中，有许多以写实风格绘画的艺术家，这种写实的风格，我们也把它称为具象艺术，从而走进《走进具象艺术》。

【设计意图】通过这种故事讲解的导入方式，营造活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

环节二：描述分析

我将利用多媒体展示一系列具象艺术的作品，引导学生观察并谈一谈对这些作品的第一印象是什么?这些作品为什么会产生“真实”的感觉?学生回答，教师总结：描绘对象写实，手法细腻。

我将继续展示委拉斯贵支的《教皇英诺森十世》，引导学生观赏并思考：作品描绘了什么内容?给你什么样的感受?接下来继续引导学生欣赏作品并小组讨论：委拉斯贵支是如何描绘这位教皇形象的?学生交流探讨，教师总结：作品准确的把握了教皇一瞬间的表情，阴森、狡诈，体现了多疑甚至毒辣的性格特征，双唇紧闭、双眉紧锁、目光斜视、脸色阴沉。从衣着、家具的刻画体现了教皇的地位和权威。

在学生欣赏绘画的基础上，我将进行人文背景知识讲解：艺术家委拉斯贵支是17世纪西班牙最著名的绘画大师，他以肖像画著称，他被称为“真理的画家”，他的画面中从来不美化和丑化任何人，而是如实地把他们记录下来。因此，他的这幅作品是具象艺术的重要代表作之一，也体现了具象艺术典型性的特点。

继续出示作品《清明上河图》和《货郎图》，并提问：这两幅作品与刚才所看到的作品又有何不同?给你什么样的感觉?师生共同总结：题材上不同，这两幅作品是主题性作品。《教皇英诺森十世》是肖像画作品，而这两幅作品不仅描绘了人，还描绘了生活场景、环境以及人物的装饰，是对当时社会的真实再现。

【设计意图】通过这样的设计，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力，逐步形成审美趣味。在讲解时从画家的生平或者所处的背景以及观念入手进行分析，引导学生从画面内容、构图、色彩、造型、用笔、传达情感等几个方面进行赏析，可以帮助学生更好地理解具象艺术的艺术特征。

环节三：总结解释

在这个环节我将提问学生：具象艺术的特点有哪些?学生回答，师生共同总结得出：具象艺术的突出特点是真实性，即按照我们所看到世界的样子来描绘对象的;具象艺术强调再现性，但并非只是处处原封不动的描摹我们所看到的客观事物的样子，而是艺术家利用美术的语言，按照创作需要和美的规律与法则，对现实生活进行抽离、集中、概括和综合的艺术处理;具象艺术具有情节性，又称叙事性。

同时我会讲解鉴赏作品的方法，可以从作品题材、作品的环境表现以及所选的表现对象是否具有典型性和时代性，是否符合当时大众的思想和大的潮流等方面进行鉴赏。

【设计意图】通过这一环节的设置，能够加强他们的文化学习，可以使他们一个丰富的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对世界多元文化的宽容和尊重。

环节四：欣赏评价

在此过程，我会展示一些意象艺术作品与具象艺术作品，如《蒙娜丽莎》和《呐喊》，分析对比具象艺术和意象艺术有何不同?学生回答，教师总结：具象艺术画面中所描绘的对象更加的真实细腻，贴近我们的生活，是对真实生活的反映和记录，具有社会干预性的功能;意象艺术更倾向于心理的真实，而不是眼见的真实的传达。

【设计意图】该环节体现美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

环节五：小结作业

1.总结回顾具象艺术的特点。

2.课后作业：搜集自己喜欢的具象艺术的作品，下节课与同学们分享。

【设计意图】在这一环节中我会将课堂还给学生，请学生进行分享和总结，这样的环节设置能够检验学生对于知识的吸收，同时也可以加强学生课堂参与程度。同时最后开放式的作业也可以促进学生的知识的延伸学习，加强课堂与实际生活的关系。

八、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。