安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

福建教师招聘考点-巴班斯基的教学过程最优化

http://fujian.hteacher.net 2021-07-16 10:12 福建教师招聘 [您的教师考试网]

           

一、基本概念

巴班斯基的“教学过程最优化”是由“教学过程”和“最优化”两个概念组成的。他认为教学过程是由目的、激发——动机、教学内容、操作——活动、检查——调整、效果——评价六个基本要素组成的一个系统。他的“最优化”是指“对现有条件来说,对学生和教师在当时的实际可能性来说,从一定的标准来看是最好的”。因此“最优化永远是相对的,因为它并不提供理想的、绝对的决策”,它只是寻求指导教学过程的理想方案的一个步骤。因此巴班斯基的教学过程最优化并不是要求门门功课达到最优的标准,而是在结合实际情况下选择一个指导教学过程最理想的方案。但教学过程最优化思想就是不要“标准”呢?也不是。

二、基本标准

为寻求最优化的教学方案,必须要有一个明确的标准。用以对所有可能的方案进行最优程度的评定。为此,他提出效果和时间耗费两个标准。效果标准是指在学生达到国家规定水平的前提下,针对不同学校和班级,提出不同的评价标准。对效果的评价必须从教养、教育和发展三个方面全面衡量,而不能局限于学生的学业成绩。时间标准是指“教师和学生都遵守有关课堂教学和家庭作业的时数规定”。上述两个标准是相互联系和统一的。对教学过程的评价,就是要看在尽可能少的时间内,学生是否达到了教养,教育和发展的最大可能的效果。

三、教学方法的优选

优选教学方法,是教学过程最优化的核心部分之一。巴班斯基将教学方法分为三大类:一是组织学习认识活动的方法;二是激励学习和形成学习动机的方法;三是检查和自我检查教学效果的方法。

各种方法必须配合使用,优选教学方法的基本要求是:

(1)必须考虑课堂教学基本任务;

(2)必须考虑教材内容的特点,如重点、难点等;

(3)必须考虑学生接受该教学方案的可能性;

(4)应考虑教师自身特点,以一些方面的特长弥补另一些方面的不足;

(5)应考虑具体教学条件,经比较分析,选择最优的教学方法。

四、总结

综上所述,巴班斯基的教学过程最优化并不是要求门门功课达到最优的标准,但也并不是没有标准的要求,其表述的“最优化”是在结合实际情况下选择最为符合教学条件的方法进行教学,是一个相对的概念,而并非一种绝对的“最优”的标准。

关注公众号

推荐阅读:

教师招聘报名入口

教师招聘准考证打印

教师招聘准考证打印时间

教师招聘准考证打印入口

责任编辑:张欣

教师教育网 教育信息网 人事考试网 资料下载

>>更多福建相关信息/资料查看

教师招聘中小学教综知识类之教师职业道德范畴教师招聘中小学教综知识类之课程结构改革教师招聘中小学教综知识类之课程目标改革教师招聘新课程改革的理论基础和理念教师招聘教师专业标准部分重点内容教师招聘教育法规与教育政策

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码

互动交流

  • 华图教师APP题库下载

  • 微信公众号:htjiaoshi

在线客服×